ORACIÓN

Que fue leída por Dña. María José Andreu en la noche de ayer, Viernes Santo, en el interior de la Catedral de Barbastro, previamente a Procesión General del Santo Entierro, que no pudo celebrarse debido a la fuerte lluvia que caía sobre la ciudad:

Ante la contemplación del cuerpo exhausto de nuestro Salvador y redentor, que ha dado su vida en rescate por muchos[1], no podemos menos que aclamarle, con el salmista, diciendo admirados y compungidos:

Alabad al señor por su obras magníficas, alabadlo por su inmensa grandeza[2].

Porque contemplarte así, Varón de Dolores, Señor Nuestro, nos ha de hacer recapacitar sobre nuestra actitud en este mundo, sobre las decisiones que tomamos cada día, y sobre la pobreza de nuestro actuar con nuestros hermanos los hombres. Somos egoístas, insolidarios, consumistas. Buscamos la felicidad en nosotros mismos y en la exclusiva atención a nuestras necesidades materiales, sin saber reconocer que tú, Padre nuestro, nos amas hasta el extremo desde antes de que hubiéramos sido concebidos.

Porque vivimos en un mundo en el que, como ya no hay fe ni confianza en Dios, tendemos cada vez más a situarnos en una actitud de víctima. Pasamos el tiempo quejándonos, exigiendo y reivindicando. Cualquier sufrimiento se vive como una anomalía, es decir, como una injusticia. Se rechaza cualquier sufrimiento, se sueña con una vida de gratificaciones permanentes, sin dolores y sin luchas. Cada vez que alguien se enfrenta a una prueba, busca a quien acusar, a quien endosar la responsabilidad del problema[3].

Ante la contemplación de tu inmenso Amor, que te lleva a entregar tu vida a la muerte, y una muerte de Cruz, ante la contemplación de nuestra miseria, te pedimos tu gracia para saber reconocerte en cada instante y circunstancia de nuestra vida, para que podamos volver a poner toda nuestra confianza en ti, y entregarnos mansamente a tus designios, mediante la oración constante.

Que María, tu Madre admirable, la Virgen dolorosa, que junto a la cruz participaba en nuestra redención, nos alcance la gracia de la perseverancia final, para que podamos alabarte por los siglos de los siglos.

AMEN

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[1] Mc, 10, 45

[2] Salmo 150

[3] Jacques Philippe. Llamados a la Vida.

Imagen: http://www.semanasantabarbastro.org

La Religión católica como asignatura

Esta carta ya me era conocida, pero la reproduzco aquí porque me parece de gran interés y actualidad. La escribió el político socialista francés de principios del siglo XX y fundador del periódico L’Humanité, Jean Jaurès, cuyo nombre completo era Auguste Marie Joseph Jean Léon Jaurès (Castres, Francia, 3 de septiembre de 1859 – París, 31 de julio de 1914). La envió a su hijo, después de que éste le hubiera solicitado que escribiera al centro educativo para que le eximieran de estudiar Religión. Algo a lo que el político se negó rotundamente. En la carta subraya por qué es imprescindible para el hombre estudiar Religión. Cabe recordar por último algo casi obvio: el que la escribe es ateo y de izquierdas.

    “Querido hijo:

Me pides un justificante que te exima de cursar religión, un poco por tener la gloria de proceder de distinta manera que la mayor parte de los condiscípulos y temo que también un poco para parecer digno hijo de un hombre que no tiene convicciones religiosas. Este justificante, querido hijo, no te lo envío ni te lo enviaré jamás.

No es porque desee que seas clerical, a pesar de que no hay en esto ningún peligro, ni lo hay tampoco en que profeses las creencias que te expondrá el profesor.

Cuando tengas la edad suficiente para juzgar, serás completamente libre pero, tengo empeño decidido en que tu instrucción y tu educación sean completas, y no lo serían sin un estudio serio de la religión.

Te parecerá extraño este lenguaje después de haber oído tan bellas declaraciones sobre esta cuestión; son, hijo mío, declaraciones buenas para arrastrar a algunos pero que están en pugna con el más elemental buen sentido. ¿Cómo sería completa tu instrucción sin un conocimiento suficiente de las cuestiones religiosas sobre las cuales todo el mundo discute? ¿Quisieras tú, por tu ignorancia voluntaria, no poder decir una palabra sobre estos asuntos sin exponerte a soltar un disparate?

Dejemos a un lado la política y las discusiones y veamos lo que se refiere a los conocimientos indispensables que debe tener un hombre de cierta posición. Estudias mitología para comprender historia y la civilización de los griegos y de los romanos y ¿qué comprenderías de la historia de Europa y del mundo entero después de Jesucristo, sin conocer la religión, que cambió la faz del mundo y produjo una nueva civilización?

En el arte ¿qué serán para ti las obras maestras de la Edad Media y de los tiempos modernos, si no conoces el motivo que las ha inspirado y las ideas religiosas que ellas contienen?

En las letras ¿puedes dejar de conocer no sólo a Bossuet, Fenelón, Lacordaire, De Maistre, Veuillot y tantos otros que se ocuparon exclusivamente de cuestiones religiosas, sino también a Corneille, Racine, Hugo, en una palabra a todos estos grandes maestros que debieron al cristianismo sus más bellas inspiraciones? Si se trata de derecho, de filosofía o de moral ¿puedes ignorar la expresión más clara del Derecho Natural, la filosofía más extendida, la moral más sabia y más universal? –éste es el pensamiento de Juan Jacobo Rousseau-.

Hasta en las ciencias naturales y matemáticas encontrarás la religión: Pascal y Newton eran cristianos fervientes; Ampere era piadoso; Pasteur probaba la existencia de Dios y decía haber recobrado por la ciencia la fe de un bretón; Flammarion se entrega a fantasías teológicas.

¿Querrás tú condenarte a saltar páginas en todas tus lecturas y en todos tus estudios? Hay que confesarlo: la religión está íntimamente unida a todas las manifestaciones de la inteligencia humana; es la base de la civilización y es ponerse fuera del mundo intelectual y condenarse a una manifiesta inferioridad el no querer conocer una ciencia que han estudiado y que poseen en nuestros días tantas inteligencia preclaras.

 Ya que hablo de educación: ¿para ser un joven bien educado es preciso conocer y practicar las leyes de la Iglesia? Sólo te diré lo siguiente: nada hay que reprochar a los que las practican fielmente, y con mucha frecuencia hay que llorar por los que no las toman en cuenta. No fijándome sino en la cortesía en el simple ‘savoir vivre”, hay que convenir en la necesidad de conocer las convicciones y los sentimientos de las personas religiosas. Si no estamos obligados a imitarlas, debemos por lo menos comprenderlas para poder guardarles el respeto, las consideraciones y la tolerancia que les son debidas.

Nadie será jamás delicado, fino, ni siquiera presentable sin nociones religiosas.

Querido hijo: convéncete de lo que digo: muchos tienen interés en que los demás desconozcan la religión, pero todo el mundo desea conocerla. En cuanto a la libertad de conciencia y otras cosas análogas, eso es vana palabrería que rechazan de ordinario los hechos y el sentido común.

Muchos anti-católicos conocen por lo menos medianamente la religión; otros han recibido educación religiosa; su conducta prueba que han conservado toda su libertad.

Además, no es preciso ser un genio para comprender que sólo son verdaderamente libres de no ser cristianos los que tienen la facultad de serlo, pues, en caso contrario, la ignorancia les obliga a la irreligión. La cosa es muy clara: la libertad exige la facultad de poder obrar en sentido contrario. Te sorprenderá esta carta, pero precisa hijo mío, que un padre diga siempre la verdad a su hijo. Ningún compromiso podría excusarme de esa obligación

Recibe, querido hijo, el abrazo de TU PADRE”

Fuente:www.chequeescolar.org

"El País" y le educación diferenciada

Me ha gustado el artículo que copio a continuación, sorprendentemente publicado en "El País". Esto mismo lleva años diciéndolo Natalia López Moratalla, catedrática de la Universidad de Navarra:

ENTREVISTA: ANNE MOIR Neuróloga

"Se debe educar a ambos sexos de forma separada"

KERMAN ROMEO - Bilbao - 22/04/2011

La neuróloga inglesa Anne Moir extiende una mano y señala sus dedos índice y anular tienen el mismo tamaño, algo que, según apunta, se debe a la testosterona. En los hombres habitual que el dedo anular sea superior al índice, dado que tienen más testosterona, mujeres presentan un tamaño muy similar o, incluso, el índice sobrepasa al anular.

A Moir le fascina el estudio del cerebro y de las diferencias neurológicas entre los hombres y ellas, las mujeres, y ha configurado su tesis de que solo educando a ambos sexos por separado es posible el pleno desarrollo de las facultades de cada uno. Hace unos días expuso su tesis en el Palacio Euskaduna, en una conferencia organizada por la Federación de Asociaciones de Padres de Euskadi.

Pregunta. ¿Cuál es la principal diferencia entre los hombres y las mujeres?

Respuesta. Hay enormes diferencias en la configuración neuroquímica entre ambos sexos, en aquello que nos motiva y que capta nuestra atención. A los chicos les fascina asumir riesgos, como lanzarse en paracaídas. Pese a que siempre hay excepciones, una mujer se estresará más con el riesgo. El cerebro es muy plástico y, si no lo usas, lo pierdes. 

P. Aboga por educar de forma separada en los colegios a niños y niñas.

R. Si se desea reducir las diferencias entre chicos y chicas, se debe educar a ambos sexos de manera diferente. Si no, discriminaríamos negativamente a los hombres. Y es que, si no se aprende algo, se vuelve irrelevante. Uno se socializa cuando aprende, y simplemente por convivir no se pegan los conocimientos de los otros; las escuelas en las que se coeduca no se enseña, y puede ser contraproducente.

P. ¿En qué sentido?

R. Los chicos desarrollan la inteligencia emocional mucho más tarde que las mujeres y eso hace que éstas ignoren a los chicos de su misma edad y piensen que son estúpidos.  Tenemos que utilizar lo que sabemos sobre el cerebro. La socialización no se entrena. La evidencia sugiere que ahora mismo hay una enorme distracción sexual entre ambos.

P. ¿Maduran hombres y mujeres a distinta edad?

R. Se está forzando a hombres y mujeres a entrar en otro mundo antes de que sus cerebros que se desarrollen definitivamente. El cerebro de un hombre madura entre los 20 y los 25, y los de las mujeres son maduros a los 16 o 17 años. Opino que ese lento desarrollo determina que meter  adolescentes de ambos sexos en las mismas clases repercutirá negativamente en su desarrollo. Me gustaría que los colegios se organizasen de manera científica y pienso: ¿cómo enseñaremos mejor a los niños?

P. ¿Chocan sus ideas con los postulados feministas?

R. Si enseñas a un niño que su cerebro está organizado de una manera determinada lograrás sacar lo mejor de él. Si ignoras las diferencias, las acentuarás. Pondré un ejemplo. Los chicos se desarrollan la mucho más tarde que las chicas. La educación actual incide en la comunicación verbal, y  ese retraso les puede hacer sentirse desplazados por no poder seguir la clase. Las chicas tienen menor habilidad para apreciar las dimensiones espaciales. Si se ignora y no son educadas a otra velocidad en este aspecto serán menos proclives a las labores técnicas, y se acentuarán estereotipos como que las mujeres aparcan peor. 

ESTRATEGIAS PARA CONSEGUIR UNA FAMILIA FELIZ (II)

ESTRATEGIA SEGUNDA

AUTORIDAD PATERNA. ESFUERZO, TRABAJO:

Educar bien a los hijos significa poner mayor intencionalidad en la actividad normal de relación humana en el hogar. Esto se basa en el entendimiento y la voluntad y hay que desarrollarlos simultáneamente.

 —Autoridad deriva del verbo latino augere, que significa aumentar, incrementar, promover, hacer crecer.

Solo habrá verdadera autoridad cuando se ejerce con disposición de servir.

En la familia, la autoridad la tienen y deben de ejercerla los padres como primeros responsables de la familia y de la educación de los hijos.

Los hijos son los primeros que se benefician de la autoridad de los padres, que correctamente ejercida es una influencia positiva que sostiene y acrecienta la libertad en desarrollo de cada hijo.

La autoridad de los padres no sólo incide en el crecimiento moral de los hijos, sino también en la unidad, LA COHESIÓN y en la autonomía de la propia familia e incluso en la mejora de la sociedad. Contribuye decisivamente al logro de una familia exitosa (feliz)

Es distinto tener autoridad y ejercerla. Es evidente que los padres, dada su condición de padres, tienen autoridad. Ejercerla de un modo correcto supone, en primer lugar, luchar para conseguir lo que se quiere hacer crecer o incrementar en los hijos. Así, ejemplo y autoridad se complementan.

El ejercicio de la autoridad educativa, requiere también prestigio. “¿Cómo me prestigio o me desprestigio ante mis hijos?”.

Los padres se prestigian o desprestigian por su modo de ser, por  su modo de trabajar y por su modo de relacionarse con los demás. Prestigia –en cuanto al modo de ser-, el buen humor, la serenidad y la naturalidad.

- El buen humor se apoya en el optimismo y en la confianza. El mal humor permanente desprestigia y envejece.

- La serenidad también se apoya en el optimismo y en la confianza. Asegura poder actuar con sensatez y flexibilidad. El nerviosismo empeora la situación y desprestigia.

La naturalidad es la actitud propia de quien tiene confianza en ser obedecido, cuestión básica para poder servir mandando. La solemnidad, el dramatismo, el lamentarse o echar en cara, no sirven para nada.

Deberían preguntarse los padres si están contentos con su trabajo, si lo hacen bien sin quejarse, evitando el mal humor ante las contrariedades, si cuentan solo lo positivo de su trabajo.

Se tiene prestigio por el modo de cuidar las relaciones con los demás. ¿Procuro no hablar mal de nadie?, si no puedo alabar ¿me callo? ¿Vivo la lealtad con mis amigos? ¿se pueden fiar de mi? Una respuesta negativa: zonas de desprestigio ante los hijos.

Y finalmente, hacer cumplir. No puede reducirse la autoridad al “derecho de dar órdenes y al poder para exigir la obediencia”. Si no se cumple lo que se manda no puede hablarse de autoridad. Recordemos que el servicio de mandar incluye tomar decisiones influyentes en el comportamiento de los hijos y sancionar, para hacer cumplir lo que fue pensado y decidido por los padres.

1.- Establecer previamente unas reglas del juego. Son normas aceptadas por todos y exigibles a todos.

2.- Exigirse así mismo en lo que comprensivamente se quiere exigir a los otros.

3.- Ponerse de acuerdo con el otro cónyuge, pues no siempre van a estarlo en cuestiones referentes al ejercicio de la autoridad

4.- Considerar inseparable el binomio autoridad-exigencia.

5.- Considerar inseparable la participación y la responsabilidad.

6.- Ser sobrios en el ejercicio de la autoridad, justamente porque es importante.

7.- Saber resistir frente a dificultades y frustraciones. No desanimarse nunca. Pase lo que pase. PACIENCIA.

8.- Destacar siempre, en primer lugar, lo positivo.

9.- No olvidar que el ejercicio de la autoridad educativa requiere un clima de confianza, que no excluye actos de energía.

10.- Hacer todo esto, siempre con cariño.

(Belén Aparicio)

Deberes en casa:

Los alumnos aprenden mejor cuando estas tareas son cotidianas, calificadas, devueltas pronto y utilizadas fundamentalmente para trabajar materia presentada previamente en el aula por el profesor.

Además de los efectos positivos sobre el rendimiento académico, las tareas escolares en

casa:

· establecen el hábito de estudiar en casa;

· preparan al alumno para aprender independientemente;

· pueden ser un aspecto central para generar una interacción familiar constructiva;

· permiten a los padres saber lo que el alumno está aprendiendo en el centro escolar;

· en la mayoría de las casas, reducen el tiempo de ver televisión en favor de la realización de actividades constructivas;

· amplían el aprendizaje formal más allá de la jornada escolar;

· capacitan al alumno para reflexionar sobre un tema y familiarizarse más con él de lo que frecuentemente permite un ajetreado marco escolar que, a veces, provoca distracción; y

· permiten al profesor un control frecuente del progreso del alumno.

INTENTAR ELIMINAR EL “ES QUE NO ME APETECE” COMO MOTIVO PRINCIPAL DE ACTUAR O NO

ANÉCDOTA: Así como para fortalecer la relación matrimonial hay que hacer uso de grandes dosis de paciencia, también en el ejercicio de la autoridad paterna. Hay que hacerse “violencia” cuando por ejemplo tu hijito de dos o tres años coge una rabieta que amenaza con desquiciar los nervios de todo el grupo. Esperara a que pase, no ceder al chantaje cuando nos provoca con vómitos o arcadas, mantener la compostura en todo momento.

O cuando nuestro hijo adolescente amenaza con volver a casa a “la hora que le de la gana”, con chantajes de todo tipo.

ANÉCDOTAS: Juan Pablo II. “Hay que aprender a trabajar cansados” (“tendremos una eternidad para descansar”).

ESTUDIO: “El estudio: un clima familiar en donde la lectura y el estudio ocupan un lugar importante en la vida del hogar, sin duda ayuda a que esta actividad intelectual una más a padres e hijos, abuelos, tíos... Se ve así que el interés por el estudio de los hijos no es solamente para que “pasen el año” y no pongan problemas, sino para que “sepan” y conozcan más profundamente el mundo que les rodea y le den sentido. Es ésta, sin duda, la mejor motivación para el estudio de los hijos. Así comienzan ellos, poco a poco, a trabajar e investigar más allá de lo que el Colegio les pide, a estudiar con el afán de saber, de profundizar y comprender el sentido de la cultura. Para esto es muy importante la Biblioteca Familiar, porque en ella se encuentra la vida cultural de la familia; todos hemos leído en nuestros primeros domingos y vacaciones de infancia, lo que ella nos ofrecía. Es también importante que los padres y maestros, orientemos muy bien las bibliotecas; así los hijos vivirán más tiempo en su casa, si en ella encuentran lo que buscan para sus estudios. Los libros son vehículos de cultura y con ellos, si están bien elegidos, se pueden elaborar planes de lectura, desde unos cuentos infantiles tradicionales, bien escritos y lógicos, hasta los que enseñan los caminos del filosofar. Es preciso que nuestros hijos conozcan y gusten de los clásicos tan pronto como es posible. Los niños se acostumbran a consultar, a comparar fuentes, a comprender qué es lo permanente y qué es lo cambiante en la cultura”.  (María Adela Tamés)